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ope官网 2020-03-24 来源:ope官网 【字体:

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近日,一则名为《骇人听闻:北大经院五门不及格照样保研》的帖子在各大论坛流传。帖子称,北京大学经济学院的小韩和小张被保送本校研究生,但二人成绩在班级倒数第一、第二,并有多门课程不及格,两人能保研皆因“显赫家世”。对此,北大经济学院负责人回应,两人属于学工保研,考核过程符合程序。“学工保研”由校学工部和校团委牵头,重点考察学生的工作能力,对学习成绩则不做要求(10月22日《北京青年报》)。

荆楚网消息(楚天都市报)(记者罗欣实习生陈丹丹)湖北省2010年高考报名细则出台,与2009年相比,共有五处变化。昨日(8日),湖北省教育考试院相关负责人对此进行了解读。据初步统计,明年我省将有50万左右的学生参加高考。

早早地来到学校,路面更干净了,学校图书室有些冷清,却依旧静静地、耐心地等待同学们到来。图书室的周围有些字画非常醒目,有一种想要萌发的冲动在我心里扎下了根……

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就是这样,王树青把钱都花到了学生需要的地方,对自己却一如既往地苛刻。学校买了车,那是接送教师的,80多岁的王树青还是骑着那辆破自行车。后来学校搬远了,在大家的说服下,他才换了一辆二手的摩托车……他早就留下遗言:“我一生无积蓄,我死后不仅把我辛勤创建的学校全部交给国家,连我的遗体也贡献给学校做解剖标本。”

以教育博客为例,2003年,淄博一些骨干教师自发地在网上书写教育日志,它的出现引起了职能部门的关注。在分析现有网络应用平台的局限和亟待解决的问题后,研究人员认识到,传统方法中的“校本研修”、“集体备课”、“专业引领”,由于受占有资源、组织管理和物理空间的局限,难以实现教学“核心知识”的高效、持续整合,这与信息时代资源共建共享的技术特征和流通价值是相背离的。

穿梭于北京熙熙嚷嚷的人群,看着车水马龙高楼大厦,我会特别怀念大罗的生活,怀念青山绿水的环绕,怀念淳朴热情的老乡,怀念孩子们的读书声,怀念那里的点点滴滴。

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“如果应聘的是个文职,再多的运动会奖项证书又有什么用?而且,厚厚的简历,有几个HR愿意看完?”傅先生说,简历内容应该简洁明了,突出自己的优势,把获得的主要证书简单列一下就足够了,等面试的时候或者用人单位要求的时候,再把证书拿出来足够了。

几所高校自招不考语文,更不等于从此“语文无用”。记得《扬子晚报》曾经登过一封家长投书,说他儿子上大学以后连一封信都写不好,批评大学语文教育之缺失。有论者说及现代社会“语文无用”的表现,非常喜欢引用这类事例。我觉得未免有些偏执。时代不断进步,通讯工具也在进步,今天早已不是交通不便信息不通因而“家书抵万金”的社会。今天又有多少家长,像当年的傅雷一样,给自己孩子写过信?有电话不用,有手机不用,固守过去的书信格式,就叫“语文有用”?我不知道这叫什么“用”。何况傅雷家书所以感人,是因为其内容,而绝不是其格式。有人说不考语文就“等于把一些做人、做学问最根本的东西放弃了”,我更觉得毫无根据。实际上,书信格式再熟悉,语文成绩考得再好,从来不等于做人好、学问好。过去科举考试,其实等于只考语文一门,于是八股化,程式化,李白、杜甫考试都不及格,不等于他们做人差、学问差;秦桧、蔡京都是当时的高考状元,没听说过有人称赞他们做人好、学问好。可见语文有用与否,从来和考试无关。

1995年,在写作《共和国告急》时,何建明曾以这样的标题警示国人注意一个正在向我们袭来的可怕现象:被金钱和利益熏黑了的心像一颗毒瘤,正在社会主义共和国的身上迅速滋生,它驱使着人们不顾一切后果地对矿山乱采乱挖。“难道中国人的生命,难道普通百姓的生命就如此低贱?致富之路就必须付出如此高昂的代价吗?”何建明的心情很沉重。为了解矿难事故和发生在各地的乱采乱挖现象,何建明在湖南湘西山区和陕西等地采访,当地的矿主不配合,在他的强烈要求下,最后,何建明被蒙上双眼,又推上汽车,拉去了现场。到现在,何建明都不知道自己去的地方具体位置在哪里,只记得当时采访时,被土匪式的黑势力们用自制的土枪、铁锹顶着后腰的坚硬的威胁。这些情形在何建明后来的回忆中有些后怕,甚至有些戏剧性,但在那时,他却无所畏惧,早已将生命安全置之度外。

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  二、落实《教育法》规定的“三个增长”情况

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其实,按照市场经济的基本原理,只要是义务教育,就属于公共服务,不应当分三六九等,而应做到各学校提供的教育资源和教育机会都基本均等。也就是说,市场经济所强调的教育公平,体现在义务教育上正是让每个孩子都享受均等的教育。可我们却通过在学校中建“重点”,把一些学校建成了豪华的中小学,同时也把相当数量学校建设成了“一个都不能少”的简陋中小学,这种办义务教育的方式,实在不是在实现义务教育公平,而是在制造义务教育的“短缺”。

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上述这位教师的所作所为虽是极个别现象,但影响不可忽视。的确,现在的教育评价机制还不完善,各地各学校评价教师的依据主要还是看学生的考试成绩,不少一线教师背负沉重的工作压力和心理压力。但再苦再累,压力再大,也不能成为教师诱导学生作弊的理由。

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责任编辑:左云霞

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